DEMOCRACIA ELECCION DE PERSONERO Y PRESIDENTE 2012

CONFORMACION DEL GOBIERNO DE AULA

OBJETIVO
Favorecer la permanenci armónica de los estudiantes en la institución mediante el desarrollo de prácticas de liderazgo que faciliten su acceso, permanencia y promoción así como la participación en los asuntos de la escuela tendientes a ver con el desarrollo de procsos académicos y convivenciales.

Desarrollar los principios institucionales de liderazgo, autonomía, proyección social, trabajo en equipo, innovación, investigación, tolerancia mediante el ejercicio permanente del liderazgo desde el aula de clase.

El gobierno de aula es una estrategia de participación estudiantil, que busca desarrollar sus potenciales, aptitudes y actitudes,por medio de la experiencia de los y las estudiantes; no de manera individual como es común en la escuela tradicional, sino de manera grupal, con la ayuda no solo del docente sino de los demás compañeros de grupo.

Haciendo eco en la frase "aprender haciendo", es que los estudiantes desde muy temprana edad comienzan a tener sentido de responsabilidad y de conocimiento, no impartido únicamente por un docente guía, sino también por las ganas que él mismo siente de conocer y satisfacer sus dudas...

Esta es una parte del documento que se asignó el pasado viernes 2 de marzo durante la elección de Personero y Presidente estudiantil donde las estudiantes de grado ONCE ERIKA RONCANCIO Y JESICA MOLLOGON resultaron ganadoras. Más adelante presentaremos un informe detallado sobre esta actividad

MONOGRAFIAS 2012

ASIGNACION DE GRUPOS PARA MONOGRAFIAS 2012 POR PROYECTOS TRANSVERSALES 2012
PROYECTO DE COMUNICACIÓN
ESTUDIANTES PROYECTO TRANSVERSAL TITULO DE MONOGRAFIA

DAYANA KARINA ARGUELLO 9
CAROLAY OSPINO BARRERO 9 MEDIO AMBIENTE COMO CONTROLAR EL ESTRÉS FACILMENTE



PAOLA BASTO BOCHELL 11
DIEGO CORTES 11 MEDIO AMBIENTE ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE

JAVIER MATUTE 11
CRISTHIAN LOPEZ 11
DAVID VASQUEZ 11 MEDIO AMBIENTE TIPOS DE CONTAMINACION

LEIDY COBOS 11
JESICA COBOS 11 MEDIO AMBIENTE LA EDUCACION AMBIENTAL
LORAINE CORONADO 9
JENIFER PARRA 9 MEDIO AMBIENTE
EL CEREBRO HUMANO

LAURA ALEJANDRA RONCANCIO 9 COMUNICACION

ALEJANDRA FORERO 9
JESICA RUBIO 9 COMUNICACION LECTURA RAPIDA

ISABEL DUARTE 11
CINDY TORRES 11
MAFE MANRIQUE 11
CAROL SILVA 11 COMUNICACION CREACION, ADECUACION Y PUESTA EN MARCHA DE SALAS DE JUEGOS EN EL IGSA
FREDY GALINDO 11
COMUNICACION
BILINGÜISMO

STEVEN GAMBOA 11
EDWARD GONZALEZ 11
STEVEN TORRES 11 COMUNICACION
SEMANTICA



WENDY GUERRERO 11
OMAR PAEZ 11 COMUNICACION
COLOR DANZA E PASSION
JESICA MOGOLLON 11 COMUNICACION

ERIKA RONCANCIO 11 COMUNICACION

MARIA FERNANDA PEREZ 9
JESICA MESA JUYA 9 EDUCACION SEXUAL Y VALORES
METODOS ANTICONCEPTIVOS ENFERMEDADES Y EMBARAZOS NO DESEADOS
ORIANA ROMERO VIOLETH 9
KAROL RUIZ 9
DENNIS VANESA CASTELLON 9
EDUCACION SEXUAL Y VALORES DROGADICCION
MIGUEL ESPITIA 11 MIGUEL ZAFRA 11
JONY GÜIZA 11
EDUCACION SEXUAL Y VALORES ANOREXIA Y BULIMIA
ALEJANDRA BOHORQUEZ 11
CAROLAEN DIAZ 11
LINA QUINTERO 11
CRISTHIAN CELY 11
EDUCACION SEXUAL Y VALORES CONDUCTAS ADOLESCENTES EN EL IGSA
PAOLA SIERRA 11
KELLY SIERRA 11 EDUCACION SEXUAL Y VALORES
ENFERMEDADES MENTALES
JOHAN MARTINEZ 11
EDISON SANCHEZ 11
ALBERTO RAMIREZ 11 TIEMPO LIBRE

CRISTIAN OCAMPO 11
FREDY RAMOS 11
MIGUEL RINCON 11 TIEMPO LIBRE

JORDAN SANCHEZ 9
EDWIN MARIN 9 TIEMPO LIBRE
LUDOTECA EN EL IGSA
CAMILA PINILLA 11
LEIDY ARBELAEZ 11
EDWIN ARIAS 11 TIEMPO LIBRE





JOHANNA TOVAR 9
MAYERLI TAPIA 9
ANGIE NIETO 9


TIEMPO LIBRE


DEPORTES EN EL IGSA
ANGIE DANIELA BECERRA 9
TATIANA BECERRA 9
LAURA RONCERIA 9 TIEMPO LIBRE
LA RECREACION Y EL PREESCOLAR
KAROL CUADRADO 9
KAREN BUITRAGO 9 DEMOCRACIA
MALTRATO ANIMAL
JUAN DAVID MANRIQUE 9
CRISTHIAN RAMIREZ 9
CARLOS VACA 9
ANGIE TORRES 9 DEMOCRACIA EUTANASIA
PRUEBAS DE LABORATORIO
DAYANA GONZALEZ 9 DEMOCRACIA
EDNA ROA 11 DEMOCRACIA
DARIO BAQUERO 9
EXTENSION A LA COMUNIDAD

MARIANA VASQUEZ 9
EXTENSION A LA COMUNIDAD NIÑOS CON NEE
MALORY PULIDO 11
NUBIA QUEVEDO 11 EXTENSION A LA COMUNIDAD INFLUENCIA DEL SER HUMANO EN LA ECOLOGIA
BALLESTEROS URQUIJO JEISON 9
BARRAGAN SANABRIA JULIAN 9
FAAJARDO SALAMANCA 9
EXTENSION A LA COMUNIDAD SERVICIO SOCIAL
BAYRON CAÑON 9
ANGIE HERNANDEZ 9 PREVENCION Y DESASTRES CULTIVOS HIDROPÓNICOS
LINA MARIANA DIAZ 9
JULIANA PALACIOS 9 PREVENCION Y DESASTRES MALTRATO ANIMAL
LUISA FERNANDEZ 9 PREVENCION Y DESASTRES
TANIA MEDINA 9 PREVENCIONY DESASTRES
JUAN MARTIN PARRA9 PREVENCION Y DESASTRES
DIEGO CORREA 11
KERLY FERNANDEZ 11
LINA FERNANDEZ 11
GERMAN RAMIREZ 11 PREVENCION Y DESASTRES

NOTA: SI ALGUN ESTUDIANTE NO APARECE EN LISTA FAVOR INFORMAR DE MANERA INMEDIATA A LA PROFESORA SANDRA P. HOYOS ARDILA.

LAS REUNIONES DE MONOGRAFIA SE REALIZARÁN TODOS LOS MIÉRCOLES A LA 1:30 P.M Y SE INICIAN A PARTIR DEL PROXI

MONOGRAFIAS 2012

INSTITUTO EL GRAN SABER “POR LA PRACTICA VIVENCIAL DE LOS VALORES COMO FUNDAMENTO DE VIDA”
PRIMERA REUNION DE MONOGRAFIAS 2012

Compañeros directores de Monografías y encargados de los Proyectos transversales: A continuación se presenta un breve bosquejo del informe de Monografías extraído del Proyecto de comunicación con el fin de que los docentes que inician el proceso como Directores de Monografía sepan un poco del manejo de esta actividad. Finalmente aparece el orden de día como una opción de trabajo para el día de hoy, sin embargo usted lo puede ajustar a sus necesidades.


ANTECEDENTES
En el año lectivo 2004 y teniendo en cuenta la programación de Lengua Castellana se asignó a los estudiantes de grado noveno un denominado “Proyecto de Investigación” siguiendo las pautas dadas y trabajando temas exclusivamente de literatura; ese fue el primer paso que se dio en este aspecto. Al final del año los estudiantes sustentaron su trabajo y se dio como nota en la materia. En el año 2005 y también desde el área de Lengua Castellana se dio una proyección más amplia, las pautas del trabajo monográfico se daban en clase de español, pero los temas eran diversos y escogidos por los estudiantes quienes solicitaban la asesoría de un docente que tuviera afinidad con el tema seleccionado por el o los estudiantes. Durante el año el profesor y los estudiantes se reunían en el colegio, durante los descansos, en horas que el profesor tuviera libre o después de la jornada escolar, teniendo como resultados trabajos realmente muy serios y muy buenos. La dificultad radicaba en que los estudiantes se orientaban por escoger casi siempre a los mismos docentes, es decir que otros docentes que no eran escogidos no cumplían la función de directores de Monografía. Sin embargo al finalizar el proceso de investigación los estudiantes presentaban su trabajo y lo sustentaban en una serie de reuniones especiales donde se evaluaban ante los jurados para luego ser presentados ante los padres de familia y se tomaba como un requisito para ser graduados en noveno y once. Este trabajo se plasmó en el Manual de convivencia debido a su importancia y hoy sigue vigente. Los estudiantes dejaron sus trabajos escritos que reposan en la biblioteca del colegio. Esta forma de llevar el trabajo se siguió hasta el año 2008. A partir del año 2009 se dio un giro muy importante ya que las Monografías hacen parte de los Proyectos transversales, las tutorías de los directores de monografía están asignadas según cronograma y todos los docentes participan en el desarrollo de las investigaciones en compañía de sus pasantes como orientadores y guías. VER EXPLICACIÓN SEGÚN EL Manual de convivencia

Articulo 39. Trabajos de grado

Los estudiantes de grado noveno y grado once del Instituto el Gran Saber elaboraran un trabajo de grado para obtener el título de básica y media académica, mediante las siguientes condiciones:
Los estudiantes recibirán la orientación desde el área de legua castellana para la elaboración del proyecto, se iniciará el proceso de formación en metodologías de investigación durante el segundo semestre para el grado octavo y décimo inclusive; con el apoyo de las demás áreas durante el primer semestre del año lectivo de
Presentación del trabajo. En el primer semestre los estudiantes empezaran su trabajo de campo para el desarrollo y elaboración de la monografía.
Los estudiantes escogerán un director de monografía que debe ser un docente o un administrativo, del Instituto el gran Saber, exclusivamente.
• Los estudiantes presentaran informes periódicos, como “avance de monografía”, para ser revisados por los docentes de lengua castellana y demás docentes encargados de monografías respectivamente.
En junio se recibirán los manuscritos para que sean revisados por el director de monografía y se le hagan recomendaciones por escrito con copia al docente de castellano. Durante el mes de agosto se programaran el pre sustentaciones, con el objetivo de hacer las recomendaciones pertinentes.
La primera semana de noviembre se recibirán las monografías terminadas, debidamente empastadas, dejando el original del trabajo en la biblioteca del colegio y una copia para los estudiantes, las monografías que no cumplan con las normas establecidas, serán devueltas para su respectiva corrección.
A partir de la primera semana de noviembre, se asignan fechas a los estudiantes para su correspondiente sustentación, la cual será de 20 a 30 minutos.
Los estudiantes adecuan el aula y utilizan medios didácticos que requieran, deben invitar a sus acudientes para la sustentación. No se permite la entrada de los acudientes sin la respectiva invitación. Los estudiantes deben asistir a las diversas sustentaciones de monografías; los acudientes vienen a la hora asignada, respectivamente.
Las monografías serán evaluadas por una comisión denominada “jurados” conformada por. El rector, coordinador académico, jefes de área. El director de monografía asiste a la sustentación de su grupo de estudiantes.
Presentación personal: los estudiantes realizaran la sustentación con su uniforme de gala, o si lo desean de traje especial.
Los puntajes para cada ítem serán de uno a cinco puntos promediando un resultado final. Los estudiantes tendrán la oportunidad de realizar una nueva sustentación el día en el que el jurado lo disponga, siempre y cuando demuestren que le hicieron las respectivas correcciones al trabajo.
Tanto los estudiantes como sus acudientes deben tener en cuenta las recomendaciones sin olvidar que estamos en un proceso de mejoramiento, las inquietudes o inconformismos serán atendidas por el director, el (la) docente de humanidades y el rector para aclaraciones pertinentes.
Para la sustentación es indispensable y obligatorio presentarse con su director de monografía. Además la compañía de sus padres o acudientes demuestra el apoyo y solidaridad con los estudiantes.
Cada profesor podrá asesorar hasta dos (2) monografías y cada grupo de trabajo será máximo de tres (3) estudiantes.

Teniendo en cuenta la experiencia de Monografías en años anteriores se he pensado en la realización de algunos cambios.

Los cambios sustanciales en Monografía se dan a partir de la temática y la forma como se trabaja. Los trabajos de grado se manejan desde una línea de investigación, a partir de las actividades de los proyectos transversales, por ejemplo el Periódico Escolar, es una actividad del Proyecto de Comunicación, sin embargo, los pasantes podrán trabajar su Monografía, basándose en la elaboración y publicación de dicho trabajo. Y así con las otras actividades. Las sustentaciones de los trabajos con los padres de Familia serán los días 25 y 26 de noviembre. Las indicaciones serán dadas a lo largo de las clases de Monografía. Y las muestras finales teniendo definida la línea de investigación ya tienen fechas asignadas.

Cabe resaltar que este artículo del Manual de convivencia ha tenido algunas modificaciones de acuerdo con las necesidades que surjan cada año.

ORDEN DEL DÍA
1. Saludo
2. Llamado a lista
3. Presentación de directores de monografía y pasantes
4. Verificación de cartas
5. Presentación por parte de los docentes de su Proyecto Transversal
6. Los estudiantes entregaran un cuestionario diagnóstico que realizaron en clase para que sea revisado por los DM
7. Asignación de tareas
8. Realización del acta
9. Marcha final.
SE SOLICITA EL FAVOR QUE LAS ACTAS DE LAS REUNIONES SEAN ARCHIVADS EN LA CARPETA DEL PROYECTO TRANSVERSAL QUE DEBE PERMANECER EN LA COORDINACION YA QUE EL PROFESOR ZINGLER ES EL ENCARGADO DEL MANEJO DE DICHO MATERIAL.

EL PROYECTO DE COMUNICACIÓN AGRADECE SU VALIOSA COLABORACION Y CUALQUIER INQUIETUD O DUDA FAVOR COMUNICARLA A LAS PROFESORAS NAYIBE ADRIANA REYES TORRES Y SANDRA PATRICIA HOYOS ARDILA QUIENES ESTARAN DISPUESTAS A COLABORARLES.

INFORMACION IMPORTANTE DEL IGSA

En la reunión del pasado 30 de enero los Directivos y Docentes del IGSA llegaron a un acuerdo donde el objetivo principal es el de "lograr posicionar nuestra empresa"; llámese esta el curso que les corresponde liderar. Se busca principalmente: que los estudiantes sean agradecidos, ejecutar un Plan de Lectura próspero, que haya exigencia, dinámica, amistad, respeto,bases académmicas sólidas. Que brille: el respeto, la transparencia, la honestidad, la solidaridad, la amistad, para que haya un crecimiento grupal.

Los docentes además se convertirán junto con sus estudiantes en facilitadores del buen vivir; ser dinámicos y prudentes con el tiempo. Se buscan además objetivos como fortalecer los ciclos, fortalecer el arte desde nuestra asignatura y ser gestores de talentos.

Los profesores también diseñaron un decálogo comolos que cada curso tienen y se resume en:

1. Respeto como fundamento de cualquier enseñanza.
2. Tolerancia
3. Exigir con amor.
4. Mejorar los canales de comunicación y el uso de la tecnología.
5. Responsabilidad y cumplimiento.
6. Apoyo y respaldo
7. Respeto por la asignatura.
8. Socializar experiencias.
9. Tratar de respetar el cronograma
10.No desviar los objetivos